TODO LIBRO QUE SE PRESENTA COMO UNA DIDÁCTICA DE LA LENGUA POR PARTE DE QUIEN LO ESCRIBE UN ALTO NIVEL DE COMPROMISO EN LA MEDIDA EN QUE MÍNIMAMENTE ALGUNOS DE LOS ASPECTOS TRATADOS PUEDEN LLEGAR A LAS AULAS A TRAVÉS DE LAS ACCIONES DE LOS DOCENTES. POR OTRA PARTE, Y EN RELACIÓN CON QUIENES SON LOS LECTORES, UN LIBRO DE ESTE TIPO CREA EXPECTATIVAS, MUCHAS VECES MUY SUPERIORES A LO QUE LA LECTURA DEL LIBRO PROPONE. ESTE LIBRO ESTÁ ESCRITO CON UNA PROFUNDA CONCIENCIA DEL COMPROMISO, EN UN MOMENTO EN QUE LAS CRÍTICAS Y LOS CAMBIOS, LOS ATAQUES Y LAS DEFENSAS, SON MONEDA CORRIENTE EN UN MEDIO MUY SENSIBILIZADO A LOS PROBLEMAS QUE SIN DUDA PRESENTA HOY EL SISTEMA EDUCATIVO, PERO CUYO SURGIMIENTO SE REMONTA A MUCHOS AÑOS ATRÁS. LOS PROBLEMAS DIDÁCTICOS NO CAMBIAN DEMASIADO, LO QUE CAMBIA ES LA CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ESCUELA, DE LOS DOCENTES Y DE LOS ALUMNOS, Y LAS FORMAS EN QUE SE INTENTA RESOLVER A LOS MISMOS PROBLEMAS ENCUADRADOS EN CIRCUNSTANCIAS TOTALMENTE DIFERENTES. ESTE HA SIDO EL PUNTO DE PARTIDA PARA SELECCIONAR LOS PROBLEMAS QUE TRATAMOS, PARA ELEGIR LAS MODALIDADES DE PRESENTACIÓN Y PARA IMPEDIR QUE EL TEXTO SE CONVIERTA EN UNA PROPUESTA UNIDIRECCIONAL, FUERTEMENTE ESTRUCTURADA Y RÍGIDAMENTE ENCUADRADA.